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(7篇)“双减”三年来推动落实情况汇报汇编

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“双减”三年来推动落实情况汇报汇编(7篇)

【篇一】

减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担,是国家作出的一项重大决策部署,事关青少年身心健康,事关义务教育高质量发展,是实行以人为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作,涉及千家万户,我校深刻领会“双减”工作的重要意义,把全面提高学校教育教学质量作为治本之策,切实扛牢责任,着力构建良好教育生态,推进学生全面发展健康成长,主要开展了以下工作。

一、系统思考,明确方向

2021年“双减”政策颁布,如何落实“双减”?对于政府、教育主管部门、学校都是一项系统工程,需要系统思考,周密部署。“双减”的目的是减轻学生过重作业负担和课外培训负担。要想减轻作业负担,就要提高课堂质量和作业质量,要想减轻课外培训负担,就要提高课内辅导的质量,让学生在学校里“吃饱”“吃好”。

怎样实现这样的目标?2022年,新的课程标准颁布,“教、学、评”一致性随之提出,我们研究的“教、学、评”一体化是在此基础上得以升华。它不仅指向课堂,还包括整个教学甚至学校整体工作的闭环管理。我们认为,“双减”的落地关键在于课程(课堂和活动)、作业和课后服务这三个环节的有效实施。于是满世中学结合校情提出“三有教学”即“有效课程(有效课堂和有效活动)、有效作业、有效服务”的研究方向,探索实施路径。其中“有效课程”定位于课堂结构的设计和学生活动的创设,“有效作业”指向作业的分层布置与评价,“有效服务”关键是课后服务的分类和分层指导。

二、分项推进,突出重点

(一)有效课程

1.“有效课堂”

(1)“有效课堂”结构一

为了实现课堂的有效,我们在认真学习研究“教、学、评”一体化理念的基础上,从课堂的结构入手,确立了“四有课堂”即“目标导学、任务驱动、活动建构、评价促学”的建设思路。其中,目标导向是核心要素。教师的教、学生的学、对学生学习的评价三位一体的关键是学习目标的定位。任务驱动则是针对目标设计的具体的学习安排与要求,是学生实现目标的必要选择和有效途径。活动建构是指学生在完成任务的过程中要选择的方式,每个任务都需要有不同的活动支撑,也可以理解为一个输出的程序,如独立思考、小组互助、实践探究、交流展示等,在讨论目标达成的有效策略中引发思维的碰撞。评价促学是通过一节课目标贯穿始终的教学,对学生的各种表现和反馈给予不同形式和内容的评估,以审视目标的达成度,激发学生的学习力和自信心。评价不是最后的环节,评价从确立目标,任务选择就开始,且紧扣目标、伴随着任务,贯穿始终,评价也需要提前设计,包括评价标准和评价任务。

(2)“有效课堂”结构二

主线型思维进阶课堂,“主线型”指知识结构化,不零散,彼此相关链接,有逻辑性;或者可理解为知识建构要由浅入深、循序渐进、环环相扣。教学设计要求:从学习目标到任务、到活动、到评价,都要有梯度,思维顺畅关联、有发展、有思维提升,符合学生的认知规律。

2.有效活

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